在短暂的四十五分钟里,教师要想事半功倍,就要在教学设计上下工夫。这就意味着教师要改革创新,要掌握新的教学理念和不断创新教学模式,使教学得到发展和提高。3月21日下午，研究型教学试点第二场公开示范课在A栋409教室如期举行。本次公开课由公共课部张萍老师讲授，一百余名师生参加了本次公开课。

 教师对知识的传授90%是在课堂上进行的，所以采用不同的教学方式，提高课堂教学效率尤为重要。怎样把知识生动、有效、快捷地传递给学生呢？

 张萍老师采用的“基于问题解决教学法”课堂教学模式包括四个基本环节：一是展示自学提纲（提出问题）。二是学生自主合作学习（探究问题）。三是解难释疑，典型讲解，提炼升华（解决问题）。四是当堂训练（巩固问题）。在授课过程中，张老师牢牢抓住这四个环节，强调“师生互动，生生互动”两个活动，真正实现“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心理念。

 课堂中，张老师设置英语小任务，并以小组合作学习的方式，让学生们理解体会关键词汇和重点语句，从而达到学生能够熟练和流利进行英语会话的目的，注重对学生兴趣的养成和对不同层次学生的关爱。她根据课程特点，精心设计教学方法，合理安排教学环节；讲解耐心、细致，生动流畅；师生互动频繁，课堂气氛活跃。她以娴熟的课堂驾驭能力，为大家展示了一堂生动、鲜活、精彩的课堂教学。

“转变教育观念，改善教学方法已是现代英语教学面临的突出问题。学生不是被动装填知识的容器，应该充分发挥学生的主观能动性，变‘要我学’为‘我乐学’，为今后的学习打下良好的思想基础。”张萍老师谈到教改深有感触。

 关于这堂示范课，教学督导甘继明谈到：“问题的设置要有层次性，步步深入。学生讨论后，远比老师强制性的满堂灌效果好很多。这是转变老师满堂灌为学生主动学的关键因素，当代大学的核心理念就是以学生发展为中心的人文关怀核心教育理念。”